党的十九大强调，要落实立德树人根本任务，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。这就要求高等教育必须跟上国家实力增长和国际地位的变化，在服务经济发展、社会进步、文化传承、世界和平的进程中发挥自身价值。要成为世界一流大学，首先必须培养出一流人才，必须牢牢抓住“全面提高人才培养能力”这个核心点，建成卓越的高等教育。

　　“提高人才培养能力”的时代内涵

　　大学本科教育的灵魂在于“育人”，而非“制器”，人才培养应始终成为高等教育的核心工作。去年，教育部发展规划司委托学校高教所对我国高校毕业生5万份样本的大范围调查表明，高校人才培养质量与毕业生岗位能力需求间还存在明显的差距。其开展的“我国高校毕业生生涯发展能力调查研究”结果认为：毕业生岗位需求的能力具有规律性；毕业生所有的能力需求与他所担任的职务间存在高度关联；不同单位的岗位需求能力要求存在很大的差异。

　　一所大学办得好不好，不是比规模、数据，而是比这个学校培养的学生优秀不优秀，应以长远的眼光、历史的视野看它培养出什么样的人才，看它对国家、民族所作的贡献，看它对推进人类文明进步所产生的影响。

　　当前，国家正在紧锣密鼓地推进教育改革，在此背景下，双一流建设、专业认证、“新工科”建设、创新创业教育改革都在加快，这些改革其核心点都是立足于“全面提高人才培养能力”。正如原中国高等教育学会会长瞿振元所说：“如果没有人才培养，你搞科学研究，它的名字一定叫科研院所；如果没有人才培养，你搞社会服务，它可能是企业，也可能是农业推广站等”。大学的使命和责任虽然越来越丰富，但是，最根本的还是培养人才。

　　彰显“以学生为本、以学生发展为中心”的教育理念

　　高等教育归根结底是育人伟业。教育现代化的核心是人的现代化，是以人为中心的教育体系、教育制度、教育观念和教育行为的全面现代化。教育现代化必须彰显“以学生为本、以学生发展为中心”的教育理念，为促进人的全面发展和社会可持续发展服务。

　　以人为本的理念，表现在人才培养过程中就是“以学生为本、以学生发展为中心”的教育理念。立足于学生作为独立个体的发展和作为社会成员成长的全面需求上，凝聚在学生主动投入、积极探索的学习过程中，体现为学生延续终身的学习与发展能力的全面提升，进而转化成社会可持续发展和进步的成果。

　　落实“以学生为本，以学生发展为中心”的教育理念，要改变传统教学模式中“刚性有余、柔性不足”的弊端。其一，把关注学生学习、促进学生发展作为学校一切工作的核心，作为学校一切顶层设计的出发点和落脚点；其二，尊重学生的发展选择权，调动学生的发展主动性，让学生在多样化的选择中发现潜能、发展特长、培育创造性。遵循教育规律和学生身心发展规律，关爱每个学生，为每个学生提供适合的教育，促进学生全面而又有个性的发展，在教学过程中实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变，这实质上是教学理念、教学方式和评价手段的转变。