中国社会科学报综合外媒报道 美国一项新研究发现，大学宣传语反映其对“社会经济背景欠佳学生”所持的态度，会影响此类学生的学习动机和自我定位。

　　在美国，不同社会经济背景的大学生的学业成就长期存在差距。近年来，出身社会经济地位较低家庭的学生，为读大学筹资时面临的困难也越来越多地为人们所了解。许多大学在宣传资料中提到学校采取了哪些措施来提高“社会经济背景欠佳学生”的录取率。不过，美国西北大学研究人员提醒，大学应采取巧妙的方式宣传其所作出的努力，否则可能会背离预期效果。如一所大学强调“我校只有半数学生申请了助学金”，经济不宽裕的学生很可能会理解为自己所属群体的需求被忽视。

　　研究人员设计了一组实验，参与实验的学生被随机分为两组。第一组学生看到的宣传资料显示，该校支持学生社会经济背景多样化，如明确表示本校为“社会经济背景欠佳学生”提供经济援助和参加“联邦半工半读计划”的机会；第二组学生看到的宣传资料显示，该校更多地面向来自富裕家庭的学生，如强调学校少有需要助学金的学生或学校受到富裕学生家庭的大力资助。结果显示，看到第一类宣传资料的“社会经济背景欠佳学生”在学业上更有自信、期待更高，也更强烈地感到自己是“优等生”。

　　研究人员表示，大学要注意宣传方式，不恰当的语言表述会使“社会经济背景欠佳学生”对学校产生不良看法，并影响其学业表现。该项新研究近日刊于《人格与社会心理学通报》期刊在线预览版。（王悠然/编译）