钱老师：

　　您好！

　　我家女儿今年6岁，刚上一年级，在班级里非常顽皮，经常和男孩子打打闹闹，擦黑板扫地等班级值日也积极报名参加，在班上属于那种假小子的样子。班主任老师告诉我，女儿上课不听讲，喜欢做小动作，摸摸文具盒里的文具，或者掏掏书包，要不就伸手去扯扯邻桌同学的衣服。刚开始时，我在家里批评她上课不专心听讲，要她上课坐端正，听老师话不做小动作。她倒是很乖地答应了我，课堂上也确实有几天变好了。可是时间一长，又犯老毛病了。再批评她时，效果明显不如以前，有时还和我斗嘴，气得我动手拎过她耳朵。

　　前天，老师又打电话告诉我，说女儿上课时把脚搁在板凳上，有时还把脚翘到桌子上，老师让她把脚放下来坐端正，她竟然连老师的话都不听，不一会儿脚又搁到了凳子上。

　　我当时非常生气，立即赶到学校，趁下课时走进教室，把女儿拎到角落里，狠狠地批评了她一通。谁知，她竟然当着那么多同学的面大声哭起来。好多同学围过来看热闹，弄得我十分尴尬，只好又耐下性子去哄她。

　　我很担心，女儿学习习惯这么差，这样下去怎么得了？一批评她就哭，真是打又不是骂又不是。怎样批评她才能改正过来呢？

　　您的读者徐晓丽

　　徐晓丽朋友：

　　你好！

　　信中感受得到你作为母亲的那份烦恼与忧愁。其实，班上大多数小朋友和你女儿一样，都有过“不遵守纪律”的情况，你们女儿只是时间长些罢了。

　　孩子从幼儿园升入小学，这种“不遵守纪律”的现象是因学习方式发生了变化引起的。这种变化主要是：学习难了，课堂形式从“玩”变成“学”，需要动脑筋；负担重了，课程内容从“综合”变成“单一”，一节课长达40分钟；规矩多了，课堂从松散变成约束，违反纪律就会被老师同学批评。从某种意义上讲，上小学是孩子学生生涯的一次质的变化，变化的根本区别在于行为必须受规则约束，这种规则意识的建立不仅仅影响到孩子上课，还影响到孩子将来的生活。

　　孩子怎样才能从不守规矩到守规矩呢？美国心理学家桑代克提出过“试误”的学习理论，认为人类的学习过程是一种渐进的尝试错误的过程，在这个过程中，无关的、错误的反应逐渐减少，正确的反应最终形成。这一理论不仅适用于学习，同样适用于孩子的习惯养成。孩子天生无拘无束，幼儿园里的游戏活动也没有过多的坐姿约束，孩子到了小学课堂自然不知道头正身直坐端正的课堂规则。不触碰到规则，孩子不会知道有规则存在，而触碰规则的具体表现就是“犯错误”，所以孩子“犯错误”是常有的事，也是人生的“必修课”。

　　问题是，在“尝试错误”的过程中，孩子由于年龄小，对自己的不良行为缺乏知觉，根本不知道自己的行为是对还是错，犯了错如果不能及时知错，下次同样的错还会再犯。所以，作为孩子的监护人，父母及时而有效地批评孩子，对纠正孩子错误行为十分重要，也是做父母应尽的责任。

　　然而对习惯了被宠着爱着的孩子进行批评并不容易，“一批评就哭”，年龄稍大的孩子还会跟父母打嘴仗对着干，许多父母为此感到很头痛。

　　孩子犯了错，怎样批评才能收到好的效果呢？