分维度的能力变化 图1：分维度的能力变化

　　不同专业学生能力变化 图2：不同专业学生能力在四年间的变化

　　编者按

　　大学是个人社会化的重要阶段，在这个过程中，大学生面临各种各样的发展挑战，在行为和心理上都呈现较大变化。同时，这一时期也是学生能力形成的关键期。因此，对于学生能力发展的探讨，应该也必须把大学作为其中的关键阶段。

　　然而，不论是个人层面的因素，还是院校层面的因素，都不是独立发挥作用的，研究学生能力发展，应将这两方面因素综合考虑。北京大学教育学院2011年启动了对于在校大学生能力的追踪调查，对2011年入学的大一新生进行追踪直至大四。在此，我们依据其中的调查数据一起探究。

　　1.大学生的非认知能力强于认知能力

　　总体而言，学生在诚信度与社会规范意识、与人相处和社会适应能力方面的得分普遍较高，有超过60%的学生达到了4分及以上（总分5分）；而全球化意识和国际化视角、外语听说和沟通能力等得分普遍较低。

　　分维度来看，一方面，在本科四年当中，学生在公民意识方面的能力得分最高，核心能力次之，知识与技能最次；另一方面，从大一到大二，学生各维度能力呈现显著的上升趋势，而从大三到大四，学生各维度能力水平又急剧下降（见图1）。

　　在知识和能力中，学生的知识面与视野得分最高，而对专业知识发展前沿的了解得分最低。

　　在核心能力中，自主学习与发展解决问题的能力和与人相处和社会适应能力在前三年中处于较高水平，而在第四年得分却最低；相反，组织领导能力在第一年得分最低，而第四年则得分最高。

　　在公民意识维度中，诚信度、社会规范意识和社会责任感在前三年得分相对较高，且基本保持稳定，但在第四年中却显著降低，甚至低于多元化意识、全球化意识和国家化视角的得分。